无锡行知科技学校职业教育质量报告2025（行知科技）
无 锡 行 知 科 技 学 校
中 等 职 业 教 育 质 量
年 度 报 告
（2025年度）
二〇二五年十二月
前言
实施职业教育质量年度报告制度，是学校强化规范化办学、推进教育教学评估与改进、加强德育工作创新，进而全面提升人才培养水平的关键举措。同时，该制度也是学校向社会传递教育理念、展示办学成果与特色风貌的重要窗口，对增进校社互动、推动管理优化、提升育人质量具有深远意义。
学校将质量年报编制列为重点工作，从两方面强化统筹。一方面成立职业教育质量年报编制工作领导小组，统筹全局指导与规划，确保工作方向明确；另一方面由办公室专职负责数据收集、日常编制等事务，形成“领导小组统筹+职能部门执行”的高效工作机制，为年报编写提供坚实组织支撑。
党政办针对年报编制开展专项研究，制定详尽工作方案，明确时间节点、部门职责边界、内容质量标准及注意事项，将抽象要求转化为可操作的具体流程，为年报编制奠定扎实基础。
学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在年报编制中突出三大核心原则。在数据层面，通过教学活动记录、学生反馈、教师评价、行业企业调研等多渠道采集信息，确保内容客观反映办学实际；在内容层面，覆盖教育教学、德育建设、校企合作等关键领域，全方位展现学校发展动态；在形式层面，兼顾专业性与通俗性，采用清晰的结构框架与简洁的表达，便于师生快速掌握办学成果，也利于社会公众直观了解学校特色。
目 录
1. 基本情况.............................................................................（7）
1.1学校概况............................................................................（7）
1.2办学条件............................................................................（8）
1.3专业情况...........................................................................（8）
1.4学生情况............................................................................（9）
1.5教师队伍..........................................................................（10）
2.产教融合.............................................................................（14）
表6 落实政策表.......................................................................（ ）
案例目录
案例一【数智化机制创新】......................................................（15）
案例二【数智化产教资源共享生态构建】..................................（17）
案例三【中国特色学徒制本土化创新与实践】............................（19）
案例四【“双师”企业实践与数智技能提升机制】.........................（22）
案例五【“德育积分制”：构建常态化品德培育体系的新探索】.....（29）
案例六【打造可预约、可反馈的思政课堂新样态】......................（30）
案例七【AI赋能学校教师数字素养提升实践】...........................（33）
案例八【中等职业学校“职教高考”个性化成才探索】.................（36）
案例九【产教融合体深度参与的学校赋能实践】.........................（41）
案例十【以主题教育与文化活动双轮驱动德育创新】......................（46）
案例十一【职业学校中的传统技艺与经典教育】............................（48）
案例十二【在行走的课堂中铸魂育人】.......................................（50）
一、基本情况
1.1学校概况。
无锡行知科技学校传承伟大人民教育家陶行知先生的精神遗产，以先生之名命名，是江苏省三星级重点职业学校。学校坐落于无锡新吴区，占地面积逾10万平方米，建筑面积超5万平方米。办学实践中，学校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定传承行知精神，以全面素质与综合职业能力培养为核心，突出职业技能训练的关键价值，致力于培育“以德立身、以技立业”的一线高素质技能人才，为加速构建“强富美高”新无锡、助力产业强市战略提供有力的智力支撑与人才保障。
学校以“求真、求实、求新、求进”为校训，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为校风，秉承“教学做合一”的教风和学风，深耕人才培养。目前开设市场营销、机电技术应用、艺术设计与制作等9个职教高考班，本年度562人通过职教高考升入高职院校，录取率73.2%。
历经岁月沉淀与全体行知人的不懈努力，学校斩获多项亮眼成果，现为无锡市锡山区人才培养基地、无锡市新吴区人才培养基地、无锡市高技能人才培养基地、无锡市农村劳动力培训基地、机电应用技术师范专业；在校园文化与综合管理领域成效显著，先后荣获“无锡市安全文明校园”“无锡市德育先进学校”“无锡市先进社会组织”等多项荣誉称号。
1.2办学条件。
学校努力提升办学条件，现校园生均占地面积 58.3 平方米，生均校舍面积 37.6 平方米，教学仪器设备总值857万元，生均设备值6350元，同时根据职业教育的宗旨和特点，建有机械实训中心、汽修实训中心、信息实训中心、航空服务与轨道实训中心、模拟药房和多个实验室，目前数控加工专业实训工位数164个，机电技术应用专业实训工位数150个，计算机应用专业实训工位数200，汽车维修专业实训工位数80个，电子商务/市场营销专业实训工位数200，药品营销专业实训工位数130个，航空专业实训工位数140，生均实训工位0.78，学校有纸质图书7.5 万册，电子图书5.5万册，生均图书96.3册。
学校持续开展校园文化建设工程，打造行知特色文化的文化育人环境。教室空调全覆盖、课桌椅全面更新、增添了智能黑板，优化了教学环境，改善了教学条件。
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生均占地面积 （平方米） |
生均校舍建筑面积 （平方米） |
生均设备值 （万元） |
生均图书 （册数） |
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2024年 |
36.48 |
18 |
4381 |
66.3 |
|
2025年 |
58.3 |
37.6 |
6350 |
96.3 |
1.3专业情况。
学校现有智能制造、现代服务、信息商贸三个专业群，开设数控技术应用、城市轨道交通运营管理、航空服务、汽车运用与维修、药剂、电子商务、计算机应用、艺术设计与制作、机电技术应用、市场营销和新能源汽车运用与维修11个三年制中职专业，其中机电技术应用为江苏省示范专业；数控技术为技工院校江苏省重点专业、电子商务、计算机等专业为技工院校无锡市重点专业。教学计划内课程总数340门，2025年新增“机电实训”校内教材1门，现有数控、汽车维护、药品营销、电子商务等四个校级虚拟仿真实训室。与上一年相比专业无变化，虚拟仿真实训室增加了“数控仿真实训”。
1.4学生情况。
学校现有在校生1368人，2024学年学校招生人数337人，毕业生人数844人，相比较前一年全校在校人数减少588人，毕业人数减少98人。学校现有9个职教高考班，共计249名学生。
2025~2026学年第一学期专业情况和在校生数统计表
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专业名称 |
专业代码 |
学制 |
在校生总数 |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
|
数控技术应用 |
660103 |
中职 |
157 |
52 |
31 |
74 |
|
机电技术应用 |
660301 |
中职 |
306 |
80 |
65 |
161 |
|
汽车运用与维修 |
700206 |
中职 |
47 |
0 |
0 |
47 |
|
新能源汽车运用与维修 |
700209 |
中职 |
73 |
45 |
28 |
0 |
|
航空服务 |
700402 |
中职 |
22 |
0 |
0 |
22 |
|
城市轨道交通运营服务 |
700604 |
中职 |
137 |
30 |
23 |
84 |
|
计算机应用 |
710201 |
中职 |
131 |
44 |
26 |
61 |
|
药剂 |
720301 |
中职 |
230 |
42 |
28 |
160 |
|
市场营销 |
730602 |
中职 |
100 |
29 |
30 |
41 |
|
电子商务 |
730701 |
中职 |
98 |
0 |
0 |
98 |
|
艺术设计与制作 |
750101 |
中职 |
67 |
23 |
13 |
31 |
|
总合计 |
1368 |
345 |
244 |
779 |
||
1.5教师队伍。
学校始终坚持“引进与培养并重”的师资建设方针，积极支持教师在职称晋升、学历提升及专业进修等方面持续发展，致力于打造一支德才兼备、素质过硬的师资队伍。为充实高层次人才梯队、强化管理力量与专业支撑，学校稳步推进人才引进工作：引进长期深耕教育教学与管理领域的教授级专家汪荣华担任常务副校长，进一步夯实管理干部队伍建设；聘请江苏省特级教师、正高级讲师陆春庚负责教学科研工作，有效提升了学校教学科研的整体水平。
在青年教师成长培育上，学校通过师徒结对、教学竞赛、企业实践等多元形式搭建快速成长平台，助力青年教师加速发展。目前，学校已形成以资深教师为引领、青年教师为主体的教师队伍格局，教师们在教学中不断创新，积极探索契合职业教育特点的教学方法，显著提升了教学质量。同时，学校鼓励教师深度参与科研项目与社会服务，持续提升专业素养与实践能力，为学校发展贡献智慧力量。
这支教师队伍兼具深厚的理论教学经验与扎实的实践操作能力，注重理论与实践深度融合，通过项目式教学、案例教学等方式，引导学生在模拟真实工作场景中学习成长，为其职业发展筑牢基础。此外，学校定期举办教师座谈会、教学研讨会等活动，为教师交流合作提供优质平台，促进知识共享与经验传承，进一步推动教师队伍整体素质的提升。
当前，学校专任教师94人，师生比15:1。公共基础课教师38人、专业课教师45人、“双师型”教师数量达45人；硕士及以上学历教师共7人，占教师总数的7.4%，较去年增加2人，占比提升1.3个百分点。在职称方面，具有高级职称的教师数量达5人，占比4.2%。
学校思政课教师队伍目前共有11人，与去年规模保持稳定。学校非常重视教师培养，积极组织教师参加省、市级各类培训，并自主开展了面向全员、骨干、青年、专业教师及管理干部等十余项专题培训，全面助力教师综合能力的提高。
同时，学校注重发挥学科带头人的示范引领作用，着力打造精品课程、重点专业，有效促进了教师专业素养的提升。通过安排专业教师到企业实习实践，让教学更贴近实际工作，切实拉近了课堂与实践的距离。
定期开展的公开课活动，也使老师们的课堂掌控能力得到明显增强。学校以教师、教学“双教提能赋能年”活动为抓手，组织开展“AI赋能课堂，促进师生成长”主题公开课，为取得公开课创新技术，学校对所有教师进行AI技术的技能培训，今年共有三十多位教师参与了初赛，经各系部推荐，最终10位教师进入总决赛。参赛教师大胆创新，灵活运用AI技术、项目式教学、任务驱动等多种现代教学方法，课堂效果显著，活动圆满达成预期目标。
一年来，全校上公开课的教师比例已超过50%，教学交流与课堂开放氛围日益浓厚。
学校组织教师参加无锡市教学能力比赛，学校精心挑选了4组共12位教师，组成团队参加了无锡市教学能力比赛，并取得了令人瞩目的成绩。同时两位班主任以及两位汽修专业教师参与了教师职业能力大赛无锡选拔赛。
学校积极倡导教师投身于科学研究与教学法研究，在过去的一年中，我们申报了《药剂专业青年教师培养的实践研究》《智能制造背景下技工教育与就业市场对接策略研究》《匠心育才：技工院校工匠精神技能人才培养探究》3个课题成功结题；唐国新老师申报了名为《低生育时代技工院校精细化培养模式创新研究》的省级课题，汽修专业完成精品课程的申报，编制了《汽车维修工》校本教材、药品营销专业完成重点专业的申报，编制了《药剂学实训》校本教材。此外，9位教师参与的市级教案、课件、论文比赛均取得了优异成绩，分别荣获二等奖和三等奖。在无锡市教育学会2025年优秀教育教学论文评选中，近34位教师提交的34篇论文也分别荣获一、二、三等奖。
2. 产教融合
2.1机制共筑。
学校重视校企合作，除了学校的长期合作企业以外，积极与新业态的行业龙头企业加强合作，2025年我校与小米集团产教融合基地（常熟），签订合作协议，小米集团产教融合基地负责人多次上门，和学校讨论教学方案，共同培养技能人才。我们还邀请企业负责人参加专业指导委员会，会同企业做好专业规划、专业设置和人才培养的社会调研，企业专家参与课程建设和专业教学指导委员会；我们还聘请有实践经验的企业导师指导专业教学和技能训练；积极引进企业文化，在实训场所营造企业情境，加强专业文化建设。
同时进一步深化校企合作，转变学校发展方式。我们与多家企业签订联合办学协议，实行订单式培养，委托企业进行学生岗位实习，大胆创新合作思路，与相关企业深度合作。
案例 1【数智化机制创新】
学校基于产业大数据分析，建立职业教育专业设置动态监测与预警系统。实时人才调研等追踪区域重点产业、新兴产业发展趋势及人才需求变化，通过人工智能算法预测未来3—5年各行业技能人才缺口。定期发布专业调整建议报告，学校通过已经通过大数据和市场调研增设了新能源汽车运用与维修专业，今后还将进一步调研人工智能技术应用、工业机器人技术、数字媒体艺术设计等与数智经济高度契合的新兴专业，淘汰或改造不适应市场需求的传统专业。建立专业设置与产业需求的智能匹配模型，实现专业布局与产业发展同频共振。
2.2资源共建。
2025年学校和无锡市玖盈电子商务有限公司、无锡汉神电气股份有限公司、小米集团产教融合基地（常熟）等合作推行现代学徒制试点和产教融合试点，并与无锡天禾堂医药开展新型学徒制合作试点，多种渠道开展校企合作资源共建，合作开发符合企业需要的课程，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，到实习单位指导学生理论学习；从企业中聘请企业导师，负责实习生岗位技能教授。
以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜 明职业特色的高质量培训教材，实现教学资源共建共享。
案例二【数智化产教资源共享生态构建】
无锡行知科技学校与小米集团产教融合基地（常熟），在智慧家居构建领域积累了众多的技术资源，这些技术资源主要源于通信技术、网络技术、传感器技术等模块化设计、安装、调试，可以嵌入到机电专业、计算机专业的相关课程，依托小米集团企业真实生产项目、生产线数据、设备操作规范、行业标准、技术文档、企业导师资源、实习岗位、企业知识库等形成新的产教资源，这些产教资源也可以通过改造共享给其他的相关院校或企业，形成更大的产教融合体。
2.3人才共育。
学校和无锡玖盈、无锡汉神公司和天禾堂药业开展学徒制、产教融合试点，通过学校培训企业员工，企业培养学生，将人才双向共育，践行六个对接（学校与企业、项目与班级、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；实施企业班组化管理模式，企业导师带学徒，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责，并对实习班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的证明材料，实现学生全面发展。
学校认真贯彻落实国家有关职业技能提升的政策，积极开展职业培训和企业新型学徒制人才培养，逐步构建校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。学校与企业合作加紧加快开展学徒制人才培养，校企双方致力于创新企业技能人才培养模式，构建以综合职业能力培养为核心，理论教学与
技能操作融会贯通的技能培训新课程。截至目前学校已与企业合作开展了多个学徒制培训项目，受到企业和社会的广泛好评。
案例三【中国特色学徒制本土化创新与实践】
无锡行知科技学校与无锡玖盈电子商务有限公司有长期的合作关系，双方在长期合作中探索如何合作共赢，比如在企业的用工需求中，我们通过建立3—4个合作班级，和玖盈公司开展不间断的轮换制学徒制实习实训，满足了企业在用工上的稳定需求，使得企业愿意在课程标准、人才标准上和学校长期合作，将相关的岗位标准嵌入到学校的课程中，提供企业导师到学校开展授课和讲课，达到人才共育共赢的良好效果。
2.4双师共培。
2025年6月12日，学校邀请国务院政府特殊津贴、江苏工匠李志军大师到我校开设《新能源汽车维修》 课程，课题是新能源汽车驱动电机的拆装与检测，课程内容：以某款典型新能源汽车驱动电机为例，讲解电机的结构原理、故障诊断方法与检修流程。包括利用专业检测设备对电机绕组电阻、绝缘性能进行检测，分析常见故障如电机异响、动力不足等的原因，并现场演示拆解、检修与装配电机的操作步骤，同时介绍新能源汽车高压安全操作注意事项。
2025年10月，我校邀请无锡名师（卫校教授）何文涓老师来我校开设《药学职业启航-从校园到未来的星辰大海》讲座，详细介绍了药学的基本情况、职业需求、职业发展，介绍了企业对药学学生的要求，以及学生在药企中的困难和机遇，大师和名师的讲课都得到了学生和老师的好评，使得学生和老师收获良多。
为加强双师素质教师的培养，学校每年组织专业教师下企业实践。2025年我校吴李清、杨平等 26 位教师进入企业一线，通过教师下企业实习，了解企业当前发展状况和行业新动向，更好地调整教学内容和方法，同时也要将最新的行业知识和技能纳入教学中，让学生拥有更好的就业前景，收获满满。
根据苏教师函〔2023〕31号《 江苏省教育厅关于开展职业教育“双师型”教师认定工作的通知》文件精神，学校制订了《关于“双师型”教师队伍建设的规定》，加强学校“双师型”教师的培养推进。以校本培训、校外进修等多种方式提升专业技能培训。组织教师参加国家组织的各类执业资格和职业资格的培训考试。提出贴切实际的教师发展计划，力争两年内实现“双师型”教师突破。学校对认定成功的教师进行通报奖励，并给予年度评优。
案例四【“双师”企业实践与数智技能提升机制】
李志军汽修技能大师工作室是我校 “双师型”教师培养核心平台，以学校四位汽修骨干教师为核心，构建 “实践淬炼、成果转化” 体系。工作室组织教师寒暑假赴玛吉斯轮胎、无锡新安车佳汽修店企业实践。
李志军任主编、我校教师参编，联合出版《汽车维修工》教材，团队还尝试申报 “一种汽车零部件的翻转夹持工装” 专利。工作室开展工学一体化、AI 融入课堂培训，提升教师数智教学能力，打破教践壁垒，实现 “教师即师傅，课堂即车间”，助力学生技能提升，构建产教融合生态。
三、人才培养
3.1立德树人。
学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握立德树人根本任务，以培养学生良好思想品德和行为习惯为核心目标，不断创新德育模式，深化德育内涵，提升育人实效，致力于培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。学校已初步构建起全员、全过程、全方位的“三全育人”工作体系，统筹推进“五育并举”，持续打造“知·行”德育品牌，努力培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
1.构建“三全育人”体系，贯通人才培养全过程
学校坚持以德育创新为动力，以学生全面发展为中心，系统设计并实施育人工程。通过整合领导、教师、管理服务人员及学生自身等各方力量，将思想政治工作有机融入教育教学、管理服务各环节，覆盖从入学到毕业的全过程。组织开展了一系列主题鲜明、形式多样的教育活动，如“老少同声爱国情、同心奋进新征程”“技能成长，强国有我”、国家宪法日宣传、预防校园欺凌、弘扬正能量、反诈、禁毒、爱国主义与工匠精神教育等30余项主题活动，有效拓展了育人途径。在市级多项主题教育活动中成绩显著，例如，在无锡市教育局关工委组织的“不屈的脊梁”和“中国精神在我心”读书征文活动中荣获优秀组织奖，两名学生获得无锡市一等奖、两名学生获得无锡市二等奖、六名学生获得无锡市三等奖；在“学宪法、讲宪法”活动中3名学生获市级三等奖。
2.深化“大思政课”建设，促进思政课程与课程思政同向同行
学校积极推进“大思政课”综合改革，探索大中小学思政课一体化建设的有效衔接。在开齐开足思想政治理论课的同时，深入挖掘各类课程蕴含的思政教育资源，推动专业课程与思政课程协同育人。将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，引导教师自觉将德育元素融入课堂教学。定期组织思政课教师与专业课教师开展教研交流，共同设计教学方案，确保育人导向一致。通过主题演讲、知识竞赛、实践教学等形式，增强思政教育的吸引力和感染力。
3.全面实施“五育并举”，健全融合育人机制
学校系统推进德育、智育、体育、美育和劳动教育深度融合，将其全面纳入课程体系与教育教学活动。
（1）德育铸魂：夯实日常行为规范教育，实施以月度考核为中心的德育过程管理，建立总值班、值班组长、值班教师、学生干部协同的评价网络，覆盖行为规范、学风、早晚自习、早锻炼、宿舍管理等各方面。推行《学校德育积分考核条例》，实行量化与弹性相结合的考核方式，鼓励学生通过社会实践、志愿服务等正向行为获取加分，促进学生自我管理与品德发展。
（2）智育固本：在强化专业技能培养的同时，注重学习习惯和创新能力培养。
（3）体育强健：开足开好体育课，保障学生每天体育活动时间。举办秋季田径运动会、三人篮球赛、趣味运动会等，引导学生养成锻炼习惯。我校篮球、足球、羽毛球、乒乓球、棒垒球等多个体育类社团在市级比赛中屡获佳绩。
（4） 美育浸润：丰富艺术课程内容，举办校园十佳歌手、班班有歌声、唱响一二·九、班歌映初心、迎新春文艺汇演等活动。大合唱、舞蹈、演讲、手工等社团活跃，在无锡市百灵鸟艺术展演、职业教育活动周等平台展示风采并获奖，提升了学生审美与人文素养。
（5） 劳动淬炼：将劳动教育融入课程与实践，通过校内义务劳动、居家劳动、社会实践、志愿服务等形式，培养学生劳动观念和技能。
案例五【“德育积分制”：构建常态化品德培育体系的新探索】
教育工作者的核心使命在于唤醒与启迪，秉持“育人为本、德育为先”的理念，将立德树人贯穿于教育全过程。道德素养的形成根植于持续的教育引导，依托于文化的传承，更有赖于日常行为的长期践行。
为拓展德育工作的实施路径，创新学生品德培育机制，我校探索推行“德育积分制”——即“德育银行”管理模式。该体系围绕我校学生发展实际，从道德品行、纪律考勤、学习态度、校规遵守四个维度设立正向激励与负向约束指标。每学期初，每位学生将在个人“德育账户”中获得100分基础积分。在日常学习生活中，学生若出现行为失范，将按规定扣除相应积分；而在志愿服务、集体活动、品德实践等方面表现突出时，则可累积存入积分。
良好品德的养成是一个持续积淀、反复强化的过程，需要长期引导与机制保障。通过实施“德育积分制”，我校进一步完善了德育工作体系，建立起一套可记录、可评价、可反馈的品德行为管理机制，为促进学生道德认知与行为实践的统一提供了有效载体。
案例六【“青年引领计划”：打造可预约、可反馈的思政课堂新样态】
思政教育是立德树人的关键环节。为深入学习贯彻党的二十大精神，响应“大思政课”建设要求，引导青年学生坚定理想信念、担当时代使命，无锡行知科技学校团委策划推出“青年引领计划”——融合“青年大讲堂”与思政选修课于一体的系列教育活动。
本计划注重“学生中心、动态反馈”的课程设计。学生可通过线上扫码自主预约感兴趣的课程主题，实现个性化课表定制。课程进行中，学生参与现场学习；课后，通过扫码提交学习心得，并对课程内容、授课形式及未来选题提出建议与评价。校方将依据学生群体的反馈数据，动态调整与优化课程方向，持续开设符合学生成长需求与思想关切的新专题。
通过这一“预约－学习－反馈－优化”的闭环机制，思政教育从传统的单向传授转变为双向互动、动态生成的学习体验，有效提升了课程的吸引力和实效性，助力党的二十大精神真正融入校园生活，滋养青年成长。
3.2教育教学。
学校致力于培养具有创新精神、社会责任感的时代新人。我校深化教学改革，优化课程体系，强化师资队伍建设，通过丰富多彩的教学活动，激发每一位学生的潜能，共同开启一段充满智慧与梦想的教育旅程。
为满足学生及家长普遍对职教高考的需求，我校在中职一、二年级的基础课程方面，增加了职教高考的相关内容；在专业课程方面也设置了相应的职教高考的内容。在学生第五学期完成中职学业水平测试后，学生可以进行双向选择，一方面没有升学需求的进行职业规划和准备专业岗位实习，另一方面学生可以自愿参加学校组织的职教高考培训班，为职教高考的考试做好复习工作。此项试点从去年开始试行，得到了学生和家长的一致认可，社会反响比较好，去年学校应届学生通过职教高考升入大专院校的比例达百分之九十多。为大专院校输送了一批素质高技能过硬的中职学生。
教材建设规划与管理是确保教育教学质量的关键环节，学校成立教材审核委员会，专门负责教材的审核与管理，确保教材使用的规范性和有效性。学校教材建设与管理的主要措施有：建立健全教材管理制度和规章体系，明确各级管理部门的职责和权限；加强对教材选用、采购、分发等环节的监督和管理，确保教材的合法性和合规性；建立教材质量评估机制，定期对教材的使用效果和质量进行评估和反馈。
面对快速发展的行业需求和技术革新，为更好培养服务地方经济发展需要的技术技能人才，学校建设形成人才培养方案动态调整更新机制，持续关注传统职业岗位对职业能力提出的新要求，确保人才培养方案能够紧贴市场需求、优化课程体系、匹配师资设置、完善资源供给；2025年学校调研相关企业20多家，了解到最新的行业趋势和技术发展，结合企业对学校人才输出的质量要求，形成专业人才培养调研报告，为人才培养方案的动态更新提供了精确依据，2025 年学校对所有专业人才培养方案的课程设置进行了修订，重点增加了选修课程、思政课程及与新兴技术发展紧密相关的课程，使得学校人才培养更加契合社会需求。
学校根据自身的实际，推进教材建设，2025年我校李小军老师根据机电技术应用专业在职业技能等级认定中课题的变化、江苏省学业水平测试技能考试中的课题考纲以及职教高考中的技能考试大纲的要求，编制了《机电技术应用专业实训指南》，该实训指南收入了我校老师在技能实训中编写的符合需要的12个课题，每个课题都有课题、背景、仪器仪表、电路解析、操作指南，在学生试用中普遍反映，课题深入浅出，适合需要。
学校组织骨干教师到无锡技师学院、无锡机电高等职业学校、无锡汽车工程学校、无锡惠山中等职业学校、无锡旅游商贸高等职业学校等外出学习，在学习的过程中，汲取新知识，激发灵感，拓宽教师视野。考试是通过一定方式（笔试、机考、实践操作）对学生掌握的知识、技能及学习态度进行综合考量，同时也是教师掌握学生学习情况的依据，学校每学期规范组织期中、期末考试，考试结束后进行考试成绩质量分析，以此为契机，不断优化教学策略，促进每位学生全面发展。
同时为了深化课堂教学改革，教研组组织教师积极参与教学改革和教学科研，学校制定了教师教科研管理制度，各教研组制定教研活动计划并实施，各教研组每2周进行交流活动，注重教科研成果的推广。
案例七【AI赋能学校教师数字素养提升实践】
无锡行知科技学校着力提升教师数字素养，于10月以“AI赋能教学”为主线，从两个层面展开实践：首先，组织教师参与智能教学平台与AI技能操作培训，帮助教师掌握基础应用技能。其次，在教学比赛活动中融入AI技能元素，鼓励教师探索智能测评、学情分析等，在课堂中的实际应用在授课过程中，通过智能互动平台实现师生实时互动、课堂提问、小组讨论等，有效提升了课堂教学的精准性与互动性，为提高教学质量提升注入了新动力。
3.3技能成长。
学校通过无锡市职业技能鉴定中心（高技能人才实训中心）申报成为“职业技能等级认定”第三方鉴定机构，具备实施技能鉴定所需的办公场所、实训设备、考评员、摄像监控、智慧云眸等诸多条件，2020年以来，累计鉴定校内外在校生、社会人员5000多人。
学校十分注重学生技术技能培养，严格执行人才培养方案，各专业实习实训开齐开足。学校坚持以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，明确教学任务，进一步拓宽专业技能训练，突出学生能力培养，强化和提高学生的基本操作技能，确保年度教学计划内的实验实训项目 100%开出。制定各实践教学环节的质量标准，建立实践教学质量监控系统，加强实训考工考级的管理，对实践教学各环节进行有计划、有组织地检查和监控，定期开展实践教学专项研讨，总结经验，增强实训效果，促进实践教学质量的提升。根据专业需求，与相关企业合作，充分利用企业先进设备和现代技术优势，联合建设校外实习实训基地，将校外实习实训成绩，作为毕业的重要依据之一。
学校技能大赛是促进学生全面发展的重要途径，不仅能够提升学生专业技能和实践能力，还能激发创新思维，增强团队合作意识，优化教育资源配置，搭建展示与交流的平台。2025年，我校有6位学生参加第六届无锡市技能精英大赛2个项目的竞赛， 39位学生和教师参加无锡市职业院校技能大赛7个项目的比赛，一位教师荣获市级技能竞赛三等奖。轨道交通组获得三个三等奖，美术造型学生组三位学生获得第三名，并参加省技能竞赛。
3.4多样成才。
2024年底，学校为助力学生实现升学梦想，在22 级学生中组建了职教高考强化班，有近 200 人报名参加强化班，占比 20%。强化班中有 95%的学生通过职教高考升入公办大专，其余非强化班学生大多数通过职教高考升入民办大专或者自考类大专院校，个别学生出国深造，升学总人数 562人，升学比例占比 90.4%。剩余毕业生全部就业。
案例八【中等职业学校“职教高考”个性化成才探索】
我校在“职教高考”背景下，积极推行个性化成才探索。2219班机电一体化专业的张宇豪同学，入学时文化课基础扎实，但专业课学习较为吃力，尤其电工电子课程，任课教师为其制定了“扬长补短”的个性化学习方案：在文化课学习上鼓励其深化钻研，担任小组学习带头人；专业课方面则安排教师利用课余时间进行一对一定向辅导，帮助他系统补强薄弱环节。通过持续的学习激励和针对性支持，张宇豪的专业理论、文化课成绩稳步提升，逐渐明确了通过职教高考进入高校继续深造的学习目标。
3.5就业质量。
学校持续深化校企合作，助力毕业生的职业发展攀升至新的高度。近年来，毕业生的就业环境持续改善，薪资水平亦不断提高。多数毕业生能够将所学知识运用到工作当中，工作时间也愈发合理。
本年度共有844名毕业生，就业率高达100%，超80%的毕业生从事与专业相关的工作，平均月薪达4800元。
其中，不少毕业生因在校期间表现出色，受到多家知名企业的竞相录用。学校还积极跟踪毕业生的就业状况，为他们提供必要的职业指导与支持，确保其能够在职场中稳健发展。此外，学校注重培养学生的创新创业能力，鼓励他们勇于尝试、敢于创新，为未来的职业发展筑牢基础。
为深入了解学生的实习状况，我们对6家实习企业展开了调查，并与5名管理层人员及28名指导教师进行了交流。调查结果显示，86%的学生能够出色完成基本的专业技能任务。企业指导教师反馈，90%的学生工作态度积极主动，在团队协作方面，85%的学生沟通顺畅。这些调查结果为优化实习模式、提升实习质量提供了珍贵的依据，有助于进一步推动学生的职业发展。
同时，企业方也对学生们的适应能力给予了高度评价，认为超过80%的学生能在短时间内熟悉工作环境，融入团队。在创新能力方面，约75%的学生展现出了不俗的潜力，能够提出一些新颖的想法和解决方案。学校将根据这些反馈，针对性地调整实习计划，加强对学生实践能力和创新思维的培养，以期在未来为学生提供更优质的实习体验和职业发展机会。
我们还特别关注了毕业生在就业过程中遭遇的挑战与困难。通过收集他们的反馈，我们发现一些毕业生初入职场时，对职场规则、企业文化等方面存在一定程度的不适应。针对这一问题，学校计划在未来的就业指导中增添相关内容的培训，助力毕业生更好地融入职场。
综上所述，通过多方面的调查与分析，我们对学生的实习及就业情况有了更为全面的认识。这些宝贵的调查数据将为学校进一步优化人才培养方案、提升就业服务质量提供有力支撑。
四、服务贡献
4.1服务地方发展。
近年来，学校持续深耕市场领域，以深化培训机构改革为核心抓手，重点打造职业技能培训、成人教育等精品项目矩阵，推动培训服务向专业化、品牌化转型。在此过程中，学校对外服务能力与质量显著提升，发展动能持续增强，呈现出强劲的增长态势。与此同时，学校在区域协同发展进程中的支撑作用日益凸显——通过精准对接地方产业需求、输送高素质技能人才，为地方经济社会的高质量发展注入了持久动力，有效促进了区域产业升级与民生改善的良性互动。
4.2服务行业企业。
学校重视与行业、企业开展全方位合作，学校多次承接举办了锡山区、惠山区职工技能大赛，为无锡市曙光技工学校举办“医药商品购销员”中级技能认定，为无锡市天禾堂集团举办医药商品购销员专项培训和技能认定，推动校企合作走向深入。2025暑假有26名专业教师下到企业单位去锻炼，通过专业教师下企业实习，让教师在做中学，再在做后教，切实提高理论与实践相结合的能力，明确企业对人才需求的要求，明确学生专业技能培训的方向。
2025年5月，我校积极组织参加“职教活动周”，职教活动周期间，我校分别在数控车床、汽修、电工等十六个项目开展了校园技能竞赛活动，学生们在各个比赛项目中积极投入、认真操作，一个个技能操作小能手在比赛中脱颖而出，通过本次技能竞赛活动，同学们充分发挥了技能实践能力和综合素质。也提高了学生的自信心和创新思维，增强了学生的团队合作精神。
今年，我们安排毕业班学生前往一起锡柴、欣旺酒店、惠山宴酒店、尚田文旅发展有限公司、上海豪隆阁电子商务有限公司、捷太格特汽车配件无锡有限公司以及无锡吉利星驱科技有限公司等多家优质企业进行岗位实习。我们实施校企双导师制，确保学生实习期间得到充分指导。学校严格遵循国家规定，组织考核，并与实习单位密切联系，确保实习工作平稳有序。
案例九【行业产教融合体深度参与的学校赋能实践】
小米集团产教融合基地主要从事智能家居的设计、建造和维护，拥有生产、设计、建造和维护的全产业链系统，我校在与小米集团的合作中，深深体会到小米的技术能力带给我们学校的课程结构和体系变化，智能家居的网络技术、通信技术、传感器技术都可以嵌入或改造我们机电专业的相关课程，使得我们机电专业的相关课程不再脱离实际难以理解，变得生动有趣起来，学生们也更加乐于学习，乐于动手。相关的实训课程也受到了更加欢迎。
4.3服务民生改善。
学校依托职业教育领域的师资人才与设备设施优势，深化培训机构改革，积极拓展市场，服务地方发展。通过企业学徒制培训、技能大赛、社会职业技能培训、第三方职业技能认定及成人教育等多元举措，全面助力区域人才培养与经济升级。
学校与本地企业紧密协作，推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的企业学徒制模式，让学生在学习阶段直接接触真实工作场景，提前适配职场需求，有效提升职业素养与实践操作能力。同时，学校积极组织学生参与各类技能竞赛，既锤炼了学生的专业技能，也提升了学校的社会认可度与行业影响力。
在社会职业技能培训领域，学校紧扣市场需求开设针对性课程，为有志提升职业技能的社会人员提供高质量学习平台。此外，学校联合第三方权威机构开展职业技能认定服务，为社会人员提供专业可靠的技能认证支持，助力其顺利就业创业。
成人教育是学校服务地方发展的重要抓手。针对不同年龄层与职业背景的学习者，学校提供灵活多元的学习模式与丰富课程内容，助力其提升学历层次、拓宽知识视野、强化职业技能，为地方经济持续健康发展输送高素质人才。学校深知成人教育在推动社会进步与地方经济发展中的关键作用，因此持续优化课程设计，引入先进教学理念与方法，确保学员掌握实用前沿的知识技能。同时，学校积极搭建校企合作平台，为学员提供实习实训与就业机会，帮助他们快速融入职场，实现个人价值与社会价值的双重提升。目前，越来越多的成人学员通过学校的培养找到了成长路径，为地方经济繁荣贡献力量。
截至2025年12月，学校累计开设非学历培训项目9个，累计培训总学时达1260学时，具体项目及课时详见下表。
在培训项目实施过程中，学校致力于构建以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作深度融合的技能培训新课程体系，取得显著成效。通过企业学徒制等项目实践，为创新企业技能人才培养模式、发挥企校双方优势、助推企业高质量发展奠定了良好基础。
此外，学校积极参与地方经济建设与社会服务。通过举办技能大赛，不仅提升了学生的实践能力与职业素养，也为地方企业选拔优秀人才搭建了便捷平台；社会职业技能培训与第三方认定工作的开展，有效提升了社会人员的技能水平，为地方经济发展注入新活力。这些服务地方的举措，既彰显了学校的办学实力与社会责任感，也为学校赢得了广泛的社会赞誉。
4.4服务区域合作。
无
五、文化传承
5.1传承红色基因。
学校深入学习贯彻习近平总书记关于传承红色基因的重要指示精神，将其作为落实立德树人根本任务、引导学生扣好人生“第一粒扣子”的核心工作之一。通过系统化、立体化的红色教育，帮助学生深刻认识红色政权、新中国、中国特色社会主义的来之不易，增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，坚定理想信念，自觉抵制错误思潮。
1.系统构建红色育人体系，开发特色课程
学校以思政课程与课程思政为主渠道，系统开发并建设具有红色教育基因的系列课程与主题活动。常态化开展“青年大讲堂”暨思政大课堂选修课，由党支部书记带头、党员教师全员参与授课。深入开展“砥砺初心担使命，踔厉奋发勇作为”等主题教育，组织“网上祭英烈”、红色歌曲传唱、红色主题征文与演讲比赛、红色故事会等活动，覆盖全体学生。
2.精心打造红色教育品牌，提升育人影响力
结合地方特色与学校专业优势，策划打造了“红色工匠铸魂”品牌系列活动。将红色基因中的奋斗精神、创新精神、工匠精神与职业信念培育深度融合，通过“红色技艺传承”“技能报国故事汇”等特色活动，激励学生从革命先辈的奋斗历程中汲取力量，转化为对职业理想的追求。
案例十【构建“三维生态”：以主题教育与文化活动双轮驱动德育创新】
我校以德育创新为核心动力，系统构建 “三维德育生态”，全年开展30余项主题教育活动，形成“课程奠基、实践强化、文化浸润”的协同育人机制。
在“红色铸魂”维度，学校开展“老少同声爱国情”“技能成长，强国有我”等系列主题活动，将工匠精神、宪法教育、反诈禁毒等内容深度融入思政课堂。相关活动成果显著，在“学宪法、讲宪法”竞赛中获得市级三等奖3项；在无锡市关工委读书征文比赛中获一等奖2项、二等奖2项、三等奖6项、优秀组织奖一项，以沉浸式教育夯实学生的家国情怀。
在“五育融合”维度，学校着力打造活力校园文化品牌，成功举办第四届体育节、秋季田径运动会、纪念“一二·九”运动90周年——“唱响一二·九、班歌映初心”合唱展演、校园十佳歌手等大型活动的美育载体，覆盖学生超过2000人次。艺术展演荣获市级银奖3项，市级二等奖2项，真正实现“人人有舞台、班班展风采”的育人氛围。
通过主题教育与文化活动双轮驱动，学校逐步形成“价值引领—实践赋能—文化浸润”的全链条德育路径。近年来，近90%的学生参与到各级德育实践中，2025年累计300余人次获得市级以上德育类荣誉，充分彰显 “活动育人、文化养德”模式的实践成效与推广价值。
5.2传承中华优秀传统文化。
学校将传承中华优秀传统文化作为坚定学生文化自信、提升综合素养的重要途径，致力于推动传统文化创造性转化、创新性发展，融入办学实践全过程。习近平总书记指出：“世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑”。历史和现实都证明，一个民族如果抛弃自己的文化，就会失去精神支撑，就难以屹立于世界民族之林。在新的历史起点上推进社会主义文化强国建设，需要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，铸就中华文化新辉煌。
我校在传承中华优秀传统文化上，将中华优秀传统文化与践行社会主义核心价值观有机结合，发展学生兴趣爱好，开启学生智慧，提升学生品德修养，促进学生综合素质全面提高，推动学校内涵发展，我校围绕新课标的要求，以诵读中华传统经典和深入挖掘中华民族的汉字文化精髓，使学生写出优美的中国汉字、说出标准的普通话为主要抓手，使其成为我校特色。通过润物无声的经典诵读，提高学生的品性和素养，通过诵读《弟子规》，让孩子受到如何做人、做事的熏陶。组织学生开展非遗——手工扎染技艺传承，让学生能够掌握基础的扎染方法，控制捆扎力度以及染色面积，制作出不同纹样的扎染作品。
同时结合重大节日、纪念日我校多个社团组织舞蹈、书法、绘画、剪纸等传承中华优秀传统文化的社团活动，让孩子感受中华传统节日内涵，开展中华传统文体活动，通过丰富多彩的文体形式，让孩子发展特长，彰显个性，不但身心得到美的愉悦，还能感受民族文化艺术的丰富表现形式和特点，感受民族艺术所表达的情感和思想。
案例十一【文化传承在行动：职业学校中的传统技艺与经典教育】
我校将中华优秀传统文化传承融入职业教育全过程，以经典诵读与汉字书写为基础，结合非遗技艺与实践体验，系统开展文化育人。通过常态化诵读《弟子规》等经典篇章，引导学生修身立德；开设书法、普通话课程，强化汉字文化认同。学校社团积极开展非遗实践——手工扎染工作坊让学生亲手体验传统技艺，掌握扎染方法与纹样设计，制作出独具风格的作品。
同时，学校依托节日与纪念日，组织书法、剪纸、舞蹈等社团活动，让学生在参与中感受传统文化魅力、发展个性特长。这些举措推动文化传承从认知走向实践，有效增强了学生的文化自信与综合素养。
5.3传承工匠精神、劳模精神。
在职业教育蓬勃发展的当下，我校深刻认识到工匠精神和劳模精神对学生成长及未来职业发展的重要性，将其作为德育教育重点与人才培养核心内涵，激励学生走技能成才、技能报国之路。其中，工匠精神是中国传统文化中的精神价值观，指向传承技艺、精益求精、锐意创新、注重实践、尊重职业、崇尚品质的特质；劳模精神则聚焦培育学生形成崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的价值观念。学校高度重视学生职业素养教育，深化校企合作，整合多方社会资源，落实“五育并举”，通过融合课堂、校企合作、实践活动三个育人阵地强化劳动教育、工匠精神和专业技能培育——在教学与实践环节融入工匠精神培育、职业道德教育和劳动精神塑造，定期开展“劳模进校园”“优秀学生事迹介绍”等活动，建立多个职业素养培育实践基地，促进学生在职业实践中实现工匠精神与职业素养的内化，转化为自主意识与行动。
依托丰富活动载体，学校持续提升工匠传承教育实效：邀请江苏省大工匠李志军参与工匠精神传承建设，以其成长经历激励学生树立职业理想；组织弘扬工匠精神的主题班会、主题征文演讲活动，通过志愿服务、校园技能大赛等系列活动潜移默化传递工匠精神，实现“内化于心”。同时，围绕劳模精神开展系统培育，包括组织主题教育活动、开发劳动课程、开辟劳动教育基地、实施劳动教育活动周，引导学生在家务劳动、内务整理、志愿服务中体悟劳模精神，感受劳动的社会价值。系列举措成效显著：校内技能大赛机制完善，推行“人人参赛、各个成长”；近三年学生参加无锡市职业学校技能大赛共获奖5项，其中艺术设计项目（2024年）、美术造型项目（2025年）突破进入江苏省技能大赛，彰显学生技能水平与精神素养同步提升，助力学生将艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、精益求精的品质根植内心，立志成为热爱劳动、尊重劳动成果、享受劳动价值的当代青年。
案例十二【“职业体验+志愿服务”：在行走的课堂中铸魂育人】
为深化新时代劳动教育，我校与新安街道携手共建关心下一代工作联盟，创新构建职业启蒙+德育实践体系。通过开设职业体验课程群，组织学生深入企业、敬老院、科创园区等场所开展普适性职业教育，累计为联盟校学生提供体验服务900余人次，有效助力青少年树立正确职业观。同时，学校着力打造“行走的思政课堂”，持续擦亮“行知志愿”服务品牌。本年度陆续开展“文明使者进社区”环境治理、“湿地守护者”生态科普、“技能维修进社区”等系列实践活动，推动志愿服务常态化、品牌化。全年累计开展志愿服务10余场，逐步形成“参与－实践－反思－成长”的育人闭环。
通过校地协同、知行合一的教育模式，学校引导学生在职业体验中锚定人生方向，在服务奉献中筑牢家国情怀，实现了德育从认知建构到行为养成的有效转化，为培养德技并修、担当有为的新时代青少年提供了可复制的实践范式。
六、国际合作
6.1留学江苏。
无
6.2合作办学。
无
6.3开发标准。
无
6.4国际交流。
无
7.发展保障
7.1 党建引领
学校党支部深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻习近平总书记教师节重要指示精神、党的二十届四中全会精神及全国教育大会精神，持续巩固拓展党纪学习教育成果，推动党史学习教育常态化、长效化发展。着力打造“凝心聚魂、奋发有为”党建品牌，以党员先锋岗为载体，聚焦三抓一做（抓思想、抓德育、抓师德、做表率）工作主线，团结带领全体党员同心同德、履职担当，奋发有为做先锋，为学校事业高质量发展提供坚强政治保证。
（一）抓思想：夯实思想根基，强化作风建设
强化党的创新理论武装，严格落实“第一议题”制度，深入系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记重要讲话精神。扎实开展中央八项规定精神专题学习教育，全面研读中央八项规定及其实施细则精神，结合教育领域形式主义、官僚主义典型事例开展警示教育，引导党员干部对照检视、整改提升，进一步增强纪律意识与提升作风修养，切实做到知敬畏、存戒惧、守底线。系统推动党的创新理论与实际工作深度融合，组织开展“学习贯彻习近平文化思想 筑牢育人根基”等专题学习研讨，促进理论学习与教育教学实践有机结合，推动党员干部学思用贯通、知信行统一。结合中央八项规定常态化学习要求，组织开展红色教育活动，重温入党誓词，缅怀革命先烈，坚定“为职业教育奉献终身”的理想信念。加强对学校官方网站、微信公众号、宣传栏、人才培养方案、教材选用及课堂教学的审核与监督，将习近平文化思想全面融入意识形态工作各环节，切实维护校园思想领域稳定安全。
（二）抓德育：深化协同育人，构建特色体系
党支部指导校团委构建青年大讲堂平台，开展“砥砺初心担使命，踔厉奋发勇作为”——青年大讲堂暨思想政治理论选修课程活动，教育引导广大青年坚定理想信念、牢记初心使命、跟党奋进新征程，推动党的创新理论在校园深入人心、见行见效。组织开展志愿者赴无锡大溪地湿地公园、三水汇科技生态公园等社会实践活动，引导学生走出校园、走进社会，积极参与文明城市创建，深刻体悟“团结、友爱、互助、进步”的志愿精神。学校围绕“以德立身，以技立业”培养目标，推动党建与德育工作有机融合，整合校内外教育资源，构建全员、全过程、全方位育人机制，通过“思政教育环、养成教育环、社会实践环、活动育人环、德育平台环”五环协同，将习近平文化思想与社会主义核心价值观融入育人各环节，打造具有行知特色的德育体系，助力学生全面成长。
（三）抓师德：弘扬教育家精神，推进队伍建设
学校积极弘扬陶行知教育理念，大力践行教育家精神，推动行知教育思想融入教师发展全过程，贯穿课堂教学、教育科研与学生管理各方面。倡导教师秉持一颗爱心，以关爱兄弟姐妹之心真诚对待每一位学生，以生命影响生命。强调身教重于言教，鼓励教师在育人实践中锤炼自我，努力成就“真人格”，以“以教人者教己”为准则，推动教师队伍高质量发展。同时将中央八项规定执行情况纳入师德考核体系，对违反师德行为及时开展诫勉谈话，努力营造风清气正的教育生态。深化绩效考核机制改革，持续实施师资素养提升工程，完善职称评审制度，支持教师提升学历、申报职称、参与教研培训，不断促进教师专业能力与育人水平提升。
（四）做表率：发挥先锋作用，服务师生群众
深化“党旗飘扬在一线、堡垒筑在一线、党员冲在一线”专项行动，开展“立足岗位作贡献”主题活动，引导党员争当学科教学先锋和班级管理能手，推动党建与教育教学、人才培养深度融合。持续打造党员护学岗品牌，确保党员在放学时段值守交通要道，保障学生出行安全。
组织党员对“五失三困”学生开展精准帮扶，协助解决学业、经济与思想方面的困难。加强与新安社区联动，党组织结对共建，动员党员积极参与社区治理与服务群众工作，切实为群众办实事、办好事。学校党支部获评新安社区优秀共建单位，党支部组织委员受聘为太科城园区“红邻善治”当家人，进一步拓展了党员服务群众、奉献社会的实践平台。
7.2政策落实。
2025年，我校严格贯彻《中华人民共和国职业教育法》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及《无锡市职业教育条例》等政策要求，聚焦精准资助与质量提升两大核心。在精准资助方面，深化资助体系建设，对资金发放凭证及工作开展情况按年度分类建档存档，通过标准化流程与精细化管理保障政策精准落地、全面覆盖，杜绝“漏助”“错助”现象，实现资助工作从“保基本”向“提质量”升级，让学生及家长切实感受到政策温度与关怀。
质量提升方面，我校重点推进三大举措：与中国联通无锡分公司深化合作打造集教学、管理、服务于一体的智慧校园平台，提升数字化治理水平；联合企业开发核心课程及实习基地等实践场景，助力学生适配市场需求；鼓励学生参与各类竞赛与项目实践，培养创新思维与创业意识。这些举措推动了学校办学质量的跃升，为师生成长提供坚实支撑，既让资助政策“暖到心”，也让教育质量“强到底”，真正实现职业教育“以生为本、以质立校”的发展目标。
7.3学校治理。
学校施行理事会领导下的校长负责制，在管理方面遵循规范化原则。校内各部门制定清晰明确的工作职责与条例，全体教职工各有确定岗位及相应职责，规章制度完备健全，全面承担学生管理、教学管理、师资培育、招生就业、专业建设、课程构建、教育督导、对外培训及教育科研等重要工作任务。
为深化规范化管理成效，学校强化法治宣传教育。2025年，学校与无锡市司法局联合成立行知法律援助站树立法治导向，将依法治校理念融入管理全过程，提升治理法治化水平。进一步完善党政机构设置与内部治理结构，健全议事规则和决策机制，加强专业建设委员会、教材委员会、学术委员会等专门委员会建设运行，确保决策科学高效、权责清晰。积极落实中等职业学校“领航计划”“双优计划”，以优质专业建设和人才培养为核心，推动学校高质量发展，为区域经济社会输送技能型人才。
实践教学层面，严格落实《江苏省职业学校实训基地建设工作》等文件要求，加强实训条件建设与校企深度合作，搭建产教融合平台，提升学生实践能力与职业素养。同时，推进安全管理体系全覆盖，重点强化校园食品安全、学生实习安全监管，筑牢校园安全防线。顺应教育现代化趋势，推动数字化转型升级，落实《人工智能赋能教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》，利用智能技术优化教学管理与服务流程。最后，完善内部质量保证体系，开展质量报告合规性评价，以评促改，持续提升治理能力现代化水平，确保各项工作规范高效运行。
7.4质量保证体系建设。
2025年，我校教育教学质量监控工作以“规范管理、精准诊断、持续改进”为工作主线，聚焦专业建设、课程教学、师资队伍、学生发展等核心环节，构建了“学校—教务处—系部—班级”的四级监控网络，有效保障了教育教学工作的规范化、科学化开展。
1.优化制度建设，夯实质量保障基础
依据教育部修订的中职新编教材及学生岗位实习时间调整（由6个月缩短至3个月），2025年我校不仅修订了教学制度汇编，还在暑假由教学部门牵头，三个系部具体实施了人才培养方案完善、课程设置与学时分配调整，确保培养方案符合部颁标准，符合职教规律与产业发展需求，提升了专业建设质量。
关注全面发展，提升培养质量
关注学生综合素养发展，2025年我校完善了学生行为考核内容，从思想道德、学业成绩、技能水平、身心健康、第二课堂活动、志愿服务、社会实践等方面采集学生综合素养数据，形成学生综合素养评价报告，改变了单一考试评价模式，学生综合素养测评优良率较以往提升近20%。
2.深化教学改革，提升课堂效能
2025年我校采用“日常巡查+随机抽查”相结合的方式，常态化开展课堂教学检查，对课堂教学进行全面监控。教学部门还出台了《进一步加强教师课堂教学行为管理的意见》和《课堂教学常规检查整改通知单》，为教师进一步改进教学提供参考。此外，组织实施了全年2000多节次的相互听课以及AI赋能教学的培训和教学能力比赛，课堂效能进一步提升，为教学质量的提高全程联动。2025年级学生1005人参加省学业水平测试，合格率超92%，757人参加职教高考，录取562人，继续捍卫了同类学校的领先地位。
3.提升教师素养，强化教师专业发展监控
学校的教学质量关键在教师，在教师的素养与教学能力。2025年我校每名专任教师制定了五年专业发展规划，监控其培训、教科研、企业实践等情况。全年组织教师参加省级培训9人次，市级培训27人次；组织20余名教师深入企业实践。开展教科研活动20次，申报课题3项，匠心育人—工匠精神技能人才培养探究等2个课题顺利结题，发表教研论文34篇；4组12人参加市教学能力比赛、7个专业参与市技能大赛，通过多渠道多形式发展活动，教师专业素养与实践能力得到显著提升。
4.创新质量监控方式方法
2025年我校在落实第三方评价机制的基础上，推广多元化评价方式。邀请50余名学生、20余位家长及小米、一汽锡柴、上汽大通等合作企业参与评价，形成全方位、多维度评价格局；学生家长反馈满意率超98%，企业反馈满意率超95%，较以往均有提升。 目前，正与中国联通无锡公司合作，推进“智慧校园”工程，同步建设信息化监控平台，整合教学数据，通过大数据实现教育教学质量的精准诊断与治理，提升监控工作的智能化水平 。
7.5经费投入。
学校以健全财务与资产管理制度为核心抓手，严格规范资金收支流程，通过精准化经费投放与全链条监督管理，为高质量发展夯实坚实的资金保障基础。
2025年度，学校科学统筹经费投向，将资金精准配置于关键领域：安排114.5万元用于学生宿舍装修及书桌更新项目，切实改善学生住宿条件；划拨22万元实施学校变电站增容改造工程，全面筑牢校园用电安全防线；足额保障德育建设与教师培训专项经费，严格执行专款专用原则，助力师资素养提升与学生思想教育深化；拨付15.41万元助学金，精准资助家庭经济困难学生；列支1275万元保障教职工薪酬发放，有效激发师资队伍的工作积极性与育人使命感。
在强化经费投入的同时，学校积极构建“审批－审计－公示”全链条闭环监管体系。每笔支出均经过严格审核，主动接受社会监督，确保资金使用合规、透明、高效。精准投放与闭环监管的有机融合，使学校经费管理工作兼具规范性与人文关怀，既高效回应了办学治校各领域的需求，更为学校可持续发展注入了坚实的资金动能。
8.面临挑战
8.1面临挑战
1.师资队伍建设存在短板。学校“双师型”教师队伍虽已形成规模，但高级“双师型”教师占比偏低，与产业高端技术需求的适配性不足；青年教师企业实践深度和行业前沿技术转化教学能力有待提升，师资结构优化和整体素养提升仍需持续发力。
2. 产教融合深度有待拓展。校企合作多集中于实习实训基础层面，在课程共建、教材共编、技术研发等深层次协同上突破不够；新兴专业的校企协同育人机制尚未完全成熟，实训设备更新速度未能完全跟上产业技术迭代步伐，产教融合的精准度和实效性需进一步增强。
3.办学资源配置仍需均衡。教学科研仪器设备、数字化教学资源等办学条件与优质中职学校标准存在差距，虚拟仿真实训基地、在线精品课程等现代化教学资源建设相对滞后，难以充分满足高质量职业教育教学需求。
4.就业市场竞争压力加剧。区域产业结构升级对技能人才的专业精度和综合素养要求持续提高，部分传统专业毕业生就业竞争力面临挑战，就业渠道拓宽和就业质量提升任务依然艰巨。
8.2未来展望
1.深化师资队伍建设。实施“双师型”教师培育工程，依托企业实践基地，常态化选派专业教师深入合作企业开展实践锻炼；积极引进行业领军人才和高层次技术专家，持续优化教师职称与学历结构，稳步提升高级“双师型”教师占比，打造高素质专业化师资队伍。
2. 推进产教融合提质。聚焦区域主导产业和新兴产业发展需求，深化与优质企业的战略合作，共建产业学院和实训基地；联合开发核心课程，大力推行“现代学徒制”和“订单式培养”，实现专业设置与产业需求、教学内容与岗位标准精准对接，提升产教融合深度与实效。
3.优化办学资源配置。加大经费投入，重点升级特色专业实训中心和教学设施，稳步提升生均教学资源配置水平；加快数字化校园建设，积极对接国家职业教育智慧教育平台优质资源，打造校级虚拟仿真实训基地和在线精品课程，完善现代化办学条件。
4.提升人才培养质量。坚持“以德立身，以技立业”育人目标，深化“三教改革”和特色育人模式；强化职教高考班教学管理，拓宽学生升学通道；健全就业服务体系，加强与区域重点企业合作，稳定毕业生就业率，提升专业对口率，为地方产业发展和“强富美高”新无锡建设输送更多高素质技能人才。
